企业大学：企业人才培养的大本营

知识经济时代，知识的主导作用尤为突出，个人的成长成才、企业的发展壮大、国家的繁荣富强都离不开知识的助推力。时下，不同领域的诸多企业已经认识到，快速有效地吸纳并运用知识已成为员工个人素质提升、企业竞争力加强的有力武器。于是，如何从组织机构方面加大这一武器的“火力”，便成为企业发展战略的必要内容。

一直以来，企业的培训部门在人才培养方面起着主要作用，是企业大人力资源优化不可或缺的角色，但随着知识更新速度的加快和员工培训需求的增多增强，以及企业生存竞争的日益激烈，短期的、分散的、被动应急的培训工作已经不能满足人才发展的需求。在这种情况下，企业大学应运而生，虽然其成长、成熟尚需一个过程，但长远来看，无疑会成为企业人才培养的大本营。

从上个世纪末国内第一家企业大学成立至今，我国的企业大学如同一个尚未成熟的孩童，仅仅走过十余年的时间而已，但从全球范围来看，企业大学已有将近百年的实践历史，其发展过程中的经验教训足以成为我们借鉴的内容。

近年来，随着企业对人才储备和人才培养工作的重视，“企业大学”成为一个吸引眼球的亮点，众多企业跃跃欲试，效仿国外的模式创办企业大学，但有名无实、半途而废者不乏其中，究其原因，对企业大学的定位不准是不容回避的原因。目前来看，由于国内企业大学本身的发展并不成熟，所以对其定位尚处于一个众声喧哗的阶段，综合各种声音，基本可以归结为两类，一种坚持企业大学应该是一个实体性的机构，另一种则徘徊于企业培训的惯有思维，将其阐述为一个重新命名的培训机构。

将企业大学视为一种实体性的教育机构，无疑是受到传统大学观念的影响，但这一教育实体有别于传统的大学。传统的观点认为，既然称之为一所大学，必然有固定的校舍、足够的师资、系统的课程以及规律的学习时间，而企业大学则不然，其远远不是沿用传统大学的物质形式，而是汲取其精神内涵——学无止境的进取精神，而承载这种精神的物质形式可以是灵活多样的。以教学活动的开展为例，传统的大学大多以教室或实验室为场地，进行一言堂或集体讨论的方式进行授课，而企业大学则以虚拟方式为主，例如网络、卫星等现代化的信息工具。而且，教学内容也体现出立体、多元的特征，不仅向员工提供硬性技能和软性技能课程，同时也注重不同岗位所需的各项能力的培养和强化，例如学习力、领导力以及创新能力和及时解决问题的能力。这些都是企业大学不同于传统大学的特征所在，也正因为有了这些特征，才使得企业大学这个教育实体区别于传统的大学机构，并使其保有企业属性，不会游离于企业战略目标的实现和企业员工业务水平的提升这两个目标之外。

不少企业大学是企业原有培训机构的升级，这使得许多人认为企业大学只是一个换了名目的企业培训部门而已，其实质依然是针对企业员工的业务需求部署相关的培训工作。这其实是对企业大学的狭隘理解。培训机构是隶属于企业人力资源部门的子机构，以企业选派的一小部分员工作为培训对象，时间是短暂的，培训目标是近期的，要求短期内达到明显的效果。相比之下，企业大学则显得立场高远，其目标的设定不局限于当下，而是与企业的长远战略相联系。所以，企业大学的教育和培训工作强调学习的持续性和员工的广泛性，致力于使学习成为一种内化于心固化于行的日常活动。由此可见，人力资源部门的培训工作是一种完成时态，而独立运营的企业大学的培训工作则是一种持续性动作，二者之间的差异不可小觑。

教育实体也好，培训机构也罢，都是从实施培训工作的具体过程着眼，进而为企业大学定位的。此外也有观点从创办企业大学的意义这一理论层面着眼，例如将企业大学称为企业的一种战略工具或新型的教育理念、教育模式。目前，国内的企业大学尚在成长阶段，对其定位也不会尽善尽美，任何一种观点都将随着企业大学的创建历程而不断深化。

知识经济时代的降临，使得企业必须重新思考自身的生存与发展。毋庸置疑，企业的立足之本已不再是单一的资金、土地、设备，更重要的是知识型人才。于是，如何创建高