工作的矛盾，但与此带来的是为了上学而牺牲更多的休息时间。
1、教学方式
教学有两种方式：一是组班学习、一是选择学习。
组班学习就是把相对固定的受教育群体，组成一个班级，在规定的课时内完成学校组织的各科培训。
选择学习就是办成讲座形式，哪一个周六或周日，有哪个讲师讲什么课程由学员根据自己的爱好和需求自由选择。
两种方式各有利弊。
组班学习的优点是集中学习相同的知识，学员之间相互熟悉，课上课下沟通方便。缺点是集中学习学员和自由度较低，时间不能保证，缺课人员较多，不能有选择地听课。
选择学习的优点在于学员可选择自己爱听的课程，合理支配自己的业余时间。缺点是不便于管理，讲师与学员不易沟通。
2、教学方法
企业大学目的是培养应用知识的能力，闼此不能过度讲述理论知识。
1)互动式教学
课堂上强调讲师与学员之间的互动，通过教学让学员提高分析问题、解决问题的能力。
2)案例式教学
在课堂上要多引用身边的实际案例，增加授课的趣味性，紧紧吸引住学员的注意力，活泼易记。
3)多媒体教学
多媒体能带给学员们直接、冲击性较强的信息传递，声、光、电、图文并茂的讲解生动易理解。
4)启发式教学
填鸭式或照本宣科式教学，不易养成学员们独立思考的能力，启发式教学能有效的起到提高学员思考问题的能力，同时也能拓展思路。
五、教学结果的考评
1、对讲师的考评
讲师授课的水平可通过同事、领导听课打分、学生下课打分、学生业绩提升等形式，对授课讲师进行综合评价，评价结果可分为：优秀、中等、一般、较差四个等级。两次被评为较差的讲师取消讲师资格。连续四年被评为“优秀”的讲师可晋升为企业大学的金牌讲师。
企业大学的讲师一般都是兼职，没有课时费，但可以把授课的课时总数纳入本人的绩效考核中，适当加分。另一种奖励就是与本人的职位升迁、晋级、出国考察等福利相关联。
2、对学员的考评
课上考评：就是讲师根据上课时学员互动情况及回答问题等综合评价。
结业考试；让学员把所有课程中的内容重点进行分类点评查看学员获取知识的水平。也可以进行开卷或闭卷考试。
毕业论文：每个学员都要撰写自命题目的学术论文，由主管领导或任课讲师作为导师。
写作的过程是梳理思路的过程也是知识与工作实践相结合的过程。
最后通过答辩小组对该学员论文打分。
几个打分项确定该学员的最后得分。学员成绩可在升迁、晋级、福利等方面予以参考。优秀学员可晋升为学校讲师。
实践证明，企业大学体现了最完美的人力资源培训体系，是最有效的学习型组织的实现手段，更是公司规模与实力的有力证明。
企业大学是一个员工发展的平台，通过“讲师”、“学员”身份的不断转换，实现教学相长。
企业大学是企业文化的播种机、是科学知识的传播器。在这里员工的整体素质得到提高，为企业“做强做大、基业常青”奠定了坚实的文化基础。(作者：邓乃伏 衡水中铁建控股集团)
