从通专结合教育理念看现代企业大学

教学方法在企业大学里使用有相当的优势。比如模拟公司教学方法，企业大学的培养对象一般都是企业的员工或者企业潜在员工，公司有相当丰富的运作经验，对于教学方法的实施提供了很多便利，更利于学员掌握每个环节的运作。当然，行为导向教学法与传统的教学方法也并不是对立的，而是相互融通的，在使用行为导向教学方法的同时也可以使用传统的教学方法。

教育技术，是现代科学技术与教育学相结合而形成的新概念。它以电化教育为初级阶段，经历了半个多世纪的发展，在理论与实践上日渐成熟。现在普遍采用过的教育技术的定义是：“教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。”是1994年美国教育传播与技术学会（AECT）定义的。[6]现代教育技术有众多的时代特点，它将网络通讯、现代计算机技术和多媒体信息技术有利的结合起来，提供了新的教学手段、教学形式和教学内容，具有不限时空、模式新颖、使用多媒体多方感知、多方互动、资源丰富资源共享等特点，企业大学可以运用现代教育技术组织教学活动。

现在企业大学为了授课的灵活性和经济性，多使用电子学习的教学方式，也是教育技术学中所提倡的一种新的教学方式，是随着网络的发展孕育而生的。电子学习方式的最大特点就是打破了传统的面授方式，采用网络的方式授课，打破了地域限制，使学习者无论在何地只要有网络都能够参加学习、共享学习资源。国外很多企业大学都以虚拟的形式存在着，称为企业网络大学，随着企业大学在我国的兴起，企业大学系统孕育而生。企业大学系统是“企业大学”与“E-learning在线学习系统”相结合的一种网络平台，通过这套软件系统，可以帮助企业特别是中小型企业省钱省力省时、高效快捷地构建、运营和管理自己的企业大学。企业大学系统被很多企业创办自己的企业大学所利用，而且越来越受到企业的欢迎，可见E-learning在线学习平台为企业大学提供了一种新型的授课方式。

企业大学作为企业的投资主体，一定要扮演好教育者的角色。企业大学的开办就是为了企业未来的发展，为企业培养潜在的员工，以及宣传企业的知名度服务的，要想取得成功就必须有所成就。既然企业承担了这项任务，就必须将自己作为教育者看待，以教育者的身份要求自己。企业可以根据自己的发展目标制定学员们的学习目标，根据不同学习者的学习需要，为他们制定符合他们特色的学习目标，并努力去实现它。

企业文化是企业长期发展以来所形成的被大家普遍认可并遵守的行为规范、准则、根本价值观念、工作作风、团体意识和思维方式等。企业文化是支撑企业运作之根本，在两个相差无几的企业里面，企业文化关乎着企业的成败。以企业文化作为通识教育的课程之一，培养企业的潜在员工，代表企业的整体面貌。从员工们的行为举止开始到他们的行为处事方式，正是由于这一非技术因素，导致了决策的产生和人事的任免。

与企业大学相比，传统大学有相当丰富的办学经验和管理经验，师资力量雄厚。特别在师资力量方面，企业大学的力量相对薄弱，要实施通专结合的教学理念就必须具备各个学科领域一体化的教师。通专结合的教育课程不仅需要专业课程的教师，通识教育的教师也是必不可少的。现今企业大学的教师一般是由企业内部的高层管理者或者是从外部聘请的专业人士担当，担任通识教育课程的教师相对较少，通识教育课程如果由他们担当，所学知识将缺乏系统性。另一方面，将所有学科的教师都请到企业大学中是不可实施的。所以，企业大学应该加强与传统大学之间的合作，使得传统大学的教师为企业大学所用。

教学评价对教学工作的管理和检测教学目标是否顺利完成具有重要的作用。随时检测教学的结果是否与通专结合的教学理念相符合，是否达到了企业大学所制定的教学目标，直接关系到教学工作的成败。企业大学在实施教学评价的过程中，不仅要关注学生的技能水平是否达到了企业的要求，而且还要关注其解决问题